東北師范大學教育學部前身為教育系，始創于1951年。成立初期的教育系是課程、科研、師資等方面奠基和初步發展的時期。在此期間，教育系設立了教育學、心理學和教育史教研室；以馬克思主義的立場、觀點和方法改造了教育學、心理學的教學內容和教學方法，并在教育材料的編寫中實現了對于蘇聯成果的借鑒和運用；通過送出去和請進來的方式完成了師資隊伍的擴充和提高。1953年獲準開辦教育研究生班，同年招收教育學、心理學、教育史三個方向的研究生，是新中國高等院校較早開展研究生教育的教育系。

1965年，由于學校上級主管部門提出撤銷師大教育系的要求，教育系整體并入政治教育系。此后的十年，教育系的發展處于低谷之中，并且由于十年動亂的影響，教育專業陷入癱瘓。

文革動蕩過后，全國各項事業的發展重新回到了正常的軌道中來，教育系也在1978年獲得了第二次生命，并在此后的十五年間進入快速發展時期。1980年，心理學專業從教育學專業中分離出來，開始了教育學專業與心理學專業分離發展的歷程。研究生教育也在此期間獲得了突破性進展。1981年，教育系獲得教育學原理和普通心理學碩士學位授權點，是國務院學位委員會第一批批準建立的碩士學位授權點。此后，教育系又相繼增設教學論、中國教育史、比較教育學、教育心理學、發展心理學等碩士學位授權點。到1986年，經國務院學位委員會的批準，教育系獲批教育學原理二級學科博士學位授予權，這是教育系建系以來的第一個博士點，也是全國高校較早獲批博士點的教育系之一。

這一時期在國家和學校創設的良好學術氛圍中，教育系的科學研究也取得了顯著成績。1979年教育系成立了教育科學研究所，1986年該研究所調整分設為普通教育研究所、高等教育研究所和比較教育研究所，其中比較教育研究所又在1990年易名為國際與比較教育研究所。

1994    至 2012     東北師范大學教育科學學院發展階段

1994年，根據學校內部管理體制改革的要求，教育系率先進行了學院改制。1994年3月20日，東北師范大學教育科學學院正式成立。學院的成立不僅是教育系發展史上的一件大事，也成為教育系發展的一個重要轉折點。此后，學院就進入了深化改革和快速發展的時期。在這一時期，學院根據學校發展的目標和定位，提出了“建設國內一流和國際上有一定影響的教師教育和教育科學研究基地”的目標，也使得學院的未來發展具有了明確的方向。2000年初，學院按照學校內部管理體制改革的要求，成立學院教授委員會，并實行“教授委員會集體決策基礎上的院長負責制”。這一制度的實施也使得教科院的管理進入了一個教授治學、民主管理的新階段。

學科建設在這一階段更是取得了突破性進展，也標志著學院整體實力呈現階梯式上升。1995年，經國家教委批準，成立全國唯一專門從事基礎教育實驗研究的實驗室——國家基礎教育實驗中心。2000年成功獲批“比較教育學”博士學位點。2001年，農村教育研究所成為全國百所人文社會科學重點研究基地之一。2002年教育學原理獲批成為國家重點學科。2003年“課程與教學論”“發展與教育心理學”博士點和“教育學”博士后科研流動站獲批。2006年，“教育學”一級學科博士點和“教育經濟與管理”二級學科博士學位點獲批。2009年，教育博士專業學位授權點獲批。2011年，“心理學”一級學科博士點獲批。至此，學院建成了2個一級學科博士點，11個二級學科博士點，15個碩士點，1個國家重點學科，1個國家重點研究基地，1個博士后科研流動站，4個省級重點學科（二級學科）和2個吉林省優勢特色學科（一級學科）的學科格局。

在重點學科和博、碩士點建設的基礎上，學院建立了教育學系、教育管理系、心理學系、學前教育系、課程與教學系，以及國家基礎教育實驗中心、農村教育研究所、國際與比較教育研究所、高等教育研究所、特殊教育研究所、兒童發展研究中心、教師教育研究所、全國現代教育技術培訓中心、教育部東北師范大學基礎課程研究中心等教學科研機構。教學科研領域橫跨教育學、心理學和公共管理3個一級學科，學科實力顯著增強，學術地位明顯提高，成為我國教育學科研究與人才培養的重要基地。

2012   至 ~    東北師范大學教育學部發展階段 

2012年5月，為落實高等學校創新能力提升計劃（“2011計劃”），進一步凸顯學校教師教育特色，整合教育學科力量，促進教師教育職前職后一體化，切實提高人才培養質量，加強教育學科研究和學科建設，學校決定成立教育學部。

教育學部為實體辦學和管理機構，下設教育學院、教育管理學院、心理學院、初等教育學院、學前教育學院，學院之下不再設系，職能主要為本科和研究生教學組織工作。國際與比較教育研究所、農村教育研究所、教育部東北師范大學基礎教育課程研究中心、高等教育研究所、兒童發展研究中心、認知與腦科學實驗室并入教育學部，由教育學部統一領導。國家基礎教育實驗中心、教師教育研究院、教師發展學院（以遠程與繼續教育學院培訓部為基礎組建）、教育部幼兒園園長培訓中心、教育部東北教育管理干部培訓中心、教育部東北高師師資培訓中心、教育部全國高校教師網絡培訓長春分中心、全國中小學教師繼續教育東北師范大學研究中心、《中小學教師培訓》雜志社也并入教育學部，由教育學部統一領導和協調。

自學部成立以后，學科建設、人才培養、科學研究、國際化和社會服務等工作的推進全面提速，并取得豐富的工作成果。在學科建設方面，學部一批教師發展成長為國家級高水平人才或獲批入選重要學術決策組織，教育學博士后科研流動站被國家評為優秀等級，心理學博士后科研流動站獲批設立，教育學原理、農村教育分別入選吉林省高校優秀創新團隊；在人才培養方面，小學教育本科專業入選教育部“卓越教師培養計劃”試點專業，順利通過教育部本科教學工作審核評估和研究生專業學位點評估；在科學研究方面，組織承辦了系列有重要影響的國際國內學術會議，教師先后獲批1項國家科技支撐計劃課題和3項教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目，先后受教育部委托主持研制完成《中學教師專業標準》《師范類專業認證標準》《幼兒園園長專業標準》等一系列國家教育標準以及一批國家重要教育政策文件，一批高水平論文產生重要學術反響；在國際化方面，在之前同類學科第一個招收培養全英文授課國際碩士研究生后，又開始招收培養全英文授課國際博士研究生；在社會服務方面，2011年籌建的教育部幼兒園園長培訓中心于2016年正式揭牌并成為全國唯一的學前教育干部培訓基地，教師發展學院作為全校教師培訓歸口管理機構在業內有力打造了“東師培訓”品牌，在長春、鞍山、青島、成都等地開展的“UGS”/“UAS”項目取得豐碩的合作成果。

2017年5月，為進一步加快心理學科的建設步伐，心理學院從教育學部劃出，成為東北師范大學獨立建制學院。

目前，教育學部正不斷深化改革，以立德樹人為根本任務，進一步瞄準國際學術前沿和國家發展戰略需求，以扎實的學科建設全面統籌推進人才培養、學術研究與社會服務的一體化、特色化和內涵化發展，為我國教育學科的繁榮以及教育改革與發展事業的科學發展作出更大貢獻！